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翻转女孩

有哪些单反可以翻转屏?佳能全幅6D2,半幅77D等几台?#21152;?#20320;喜欢天真的女孩,还是成熟的女孩?为什么?天真的女孩,比较浪漫毛手毛脚,说话不知高低,.做事处人比较狂躁的。思想单纯,让人感觉

有哪些单反可以翻转屏?

佳能全幅6D2,半幅77D等几台?#21152;?/p>

你喜欢天真的女孩,还是成熟的女孩?为什么?

天真的女孩,比较浪漫毛手毛脚,说话不知高低,.做事处人比较狂躁的。思想单纯,让人感觉很幼稚。

这种女孩适应于未婚男士,.他们喜欢这类女孩,手拉手在草原上狂奔,在KTⅤ尽惰狂欢。整天过着无忧无虑的生活。.

无论男女都是从天真时代一步步走过来的,成家立业后,有了思想,经济上的负担,天真时代也一去不复?#25285;?#36880;步成熟,稳重。也逐渐学到,积累,做人处事的方法和经验。

天真与成熟是由社会关?#25285;?#23478;庭背景,人生阅历,年龄有直接关系。一个人各种条件不怎么好,这个人也成熟的早。.

天真与成熟是反意词。三十多岁?#21738;?#20154;与一个花季少女是很难相处的。三十多岁?#21738;?#20154;压力比较大,家庭琐事,经济负担压得人连气都喘?#36824;?#26469;,哪还心情浪漫。.

成熟的女人。比较稳重,社会经验丰富,说话做事有条有理。成熟的女人,有魅力,有涵养,有品位。在职场显待很老练,无论做什么,得心应手。会体贴人,关心人,爱护人。于事能冷静去处理,所以,.得到大多数人的喜爱。

图片来自网络

追一个女孩最重要是看女孩什么?


心理学上认为,相貌好的人,?#27426;?#31243;度上确实比相貌?#35805;?#30340;人要受欢迎一点。 但是,本人觉得女孩子重要的还是气质。一个长得?#35805;?#20294;是有气质的女人和一个长?#20204;?#20029;但是没有气质的女人,这个有气质的女人绝对会看起来比别气质的漂亮,因为人不仅要求外在美,还有内在美,假如一个脾气暴躁的美女,和一个温和的丑女,人们更愿意和丑女一起玩,因为大家交朋友不是为了受气的。谈恋爱凭的是恋爱中的感觉,感觉对了,那么她就是你命中注定?#21738;?#20010;人。

地球的两极真的要翻转了吗?

地球的两极的确要反转,?#36824;?#19981;是地理两极,而是地磁两极。

地理两极就是南北?#36739;潁?#36825;个是不会改变的。

但是,地磁两极就不同了。

首先,地磁极和地理极是相反的,也就是说:地理?#22868;?#21271;冰洋)是地磁南极,地理南极(南极大陆)是地磁?#22868;?/p>

地球的磁极不仅会翻转,而且还会有强弱的变化。同时,不仅地球会有磁极翻转,太阳灯天体的磁极?#19981;?#32763;转。

关于地球磁极翻转的原因,科学界目前还没有定论,有人认为是太阳和?#34385;?#30340;引力所影响,也有说是因为太阳系和宇宙的作用,不?#27426;?#36275;。

而地磁反转也不是只发生一次,有证据表明地球可能经历过许多次地磁翻转。

那么,地磁翻转会给生态?#20302;?#36896;成什么影响,是否会导致世界末日呢?

这个说法就比较夸张了,目前还没有证据能够说明地磁翻转会导致世界末日,而且经历了多次地磁翻转的地球,现在不仍然生机勃勃吗?

?#27604;唬?#22320;磁翻转确实?#19981;?#32473;我们的生活带来变化,比如指南针等设备会不再准确,鸟类的生活可能?#19981;?#21463;到影响。

到时候生活会怎样,那就只能实际体验才知道了。

本人对天文、地理、心理学、社会学等均有涉猎,欢迎大家关注我,一起学习~

在小学英语教学中如何运用翻转课堂?

近年来,兴起于美国的“翻转课堂”已逐渐受到我国学校的关注。作为一种新兴的教学样态,“翻转课堂”改变了传?#36710;摹敖台D学”模式,重新构建了“学―教”的学习流程,更加强调学生的主体地位、教师的引导、课堂的相互协作以及资源的共享利用。小学英语“翻转课堂”?#35805;?#21487;分为课前学习、课堂活动两大模块,它在注重英语教学的工具性、人?#30007;?#30340;同时,也凸显了灵活性和多样化,从而让学生更多地获得成功体验,激发其学习热情。下面,笔者以译林新版《英语》四下Unit 5 Seasons(Story time)为例,谈谈如何在小学英语教学中巧用“翻转课堂”。

【课例陈述与评析】   

课前学习设计   

通过QQ群共享课前PPT,内容如下。   

Step 1 呈现问题 1:Which season do you like best? Spring, Summer, Autumn, Winter.   

Step 2 呈现问题 2:What’s the weather like in spring / summer /autumn/winter?   It’s warm/hot/cool/cold.   

Step 3 头脑风暴   每个季节?#21152;?#20854;独特的地方,请结合相关季节,在一?#31181;?#20869;将你所能想到的单词或者短语记录下来,不少于四个。   spring green   summer   autumn   winter   

Step 4 Let’s guess!   T: I like winter. Can you guess why? 试着用相关句型猜一猜,说一说。   Eg : In winter, it is....We....We....We like....   

Step 5 Enjoy the poem (Story time相关内容)   课前学习时,附一份自我评价表,让学生在课前学习有的放矢(表后附)。   

通过问题,可以引出新词season ,spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold的学习。学生可通过PPT附带的课文?#23478;?#32467;合相关图片进行人机互动的学习操练。在信息?#38469;?#30340;支持下,学生根据个人学习能力自定步调。掌握学习内容后,课堂中学生才会用英语表达,自信才能由此而生。“翻转课堂”的最大优?#20973;?#26159;对学生内驱力的激发,突出学生的主体性。头脑风暴和Let’s guess!都是对旧知识的回顾,用活动的形式来引?#20339;?#29983;自主复习并进行相关知识的储备,能让学生做学习的 “主人”。课前学习?#27426;?#35201;有目标,因此自我评价表就显得尤为重要。在设计自我评价表时要考虑不同学习能力的学生,同时课前评价表的反馈可以让教师初步了解学情。   

课堂活动设计   

Step 1 确定问题,判断学情  

1. Greeting.   

2. Game (Listen, read and judge)   T: Let’s make a judge . Please say“yeah, yeah,yeah?#20445;?when you think it’s true. Say“no, no, no?#20445;瑆hen you think it’s false. Are you ready?Go!   (1)You all like English.   (2)In winter, it’s cold. You like eating ice cream.   (3)In Summer, I can go swimming.   (4)I can fly kites in Spring.   (5)In autumn, it is cool.   

通过信息差这个游戏能拉近和学生的距离,同时判断学生课前学习的效果,且能为下面的课堂教学提供?#36739;潁?#36827;行重难点突破。   3.Free talk (present the title:Seasons)   T:We are talking about “seasons” today. How many seasons are there in a year?What are they?I like winter, can you guess why?   结合课前的PPT,检查并协助学生打开思维,根据学情,选择性地呈?#31181;?#28857;句型:In winter,it is....We....We....We like....   

课堂活动的第一个?#26041;冢?#37325;点要确定学生在学习中存在的问题,这样有利于达成教学目标且针对性更强。同时,翻转课堂更强调教师的引导性,教师可以通过引导和答疑来检查学生的学习效果。   

Step 2 独立操练   1. Practice &Talk   T: I like winter. What about you?What do you do on the cold days?   

教师提供足够的?#22868;洌?#35753;学生分组进行表达。提供句型,但是不限?#20973;?#22411;,这样不同层次的学生都可以进行有选择的发挥,在述说过程中,教师要关注内容的生成。在这个?#26041;?#20013;,教师对发现的问题要及时纠正,对生成的新内容要进行恰当拓展。   

2.Enjoy the poem(情感渗透:Enjoy the poem. Enjoy our colourful life.)  

欣赏文中的英文小诗时,按以下顺序教学:watch(去掉声音)―listen―watch again―read after the tape―read。去掉声音观看,能引起学生对图片内容的关注,让学生带着关注去听,带着听后的理解完整地欣赏诗歌,能为其语感的形成做好充分的准备。   

“翻转课堂”的核心特点之一就是在课堂中减少教师的?#24425;謔奔洌?#30041;给学生更多的学习?#22868;洹?#36825;些活动应?#27809;?#20110;现实生活,这样学生才有话可说。同时,要让学生在交互协作中完成学习任务,因此课堂活动的第二个?#26041;?#26159;独立操练。课堂中,增强学生之间的交互性,能提高学生对知识的理解程度。  

Step 3 情境协作   

诗朗?#26657;?#22235;人一组)―诗歌表演―Ticking time―诗歌创作   

教师提供情?#22330;?#24179;台,让学生收获自主学习的成果,体验学习乐趣。线上、线下的设计都要让学生有独立获得某方面知识的成就?#23567;?   

Step 4 成果交流 Poem recital party   

提供多种形式让学生选择。可以朗?#23567;?#34920;演课文中的诗歌或自己创作的诗歌。   

Step 5 反馈评价   

1.完成评价表   

评价表?#21738;?#23481;包括会使用季节词汇进行正确的表达,能准确、流利地朗诵诗歌,能配合组员、合作表演,知识?#30001;?#21450;大胆创新。方式是自评、互评和师评。   

2.Homework   

(1)Read and recite the poem with emotion. (2)Choose one season and compose a poem.   

(3)Preview Fun time and Cartoon time.   【教后反思】   

“翻转课堂”在英语教学中的应用要注重以下几点:   

第一,根据语言本身的特征,“听”“写”更适合线上呈现,而“说”“读”则要求现场练习,并在课堂上进行巩固,这样在翻转课堂中才可以确保“听、说、读、写”的落实。翻转课堂?#23567;?#24494;视频”的核心是字母、词汇、句型和语法,突出“语言知识”的基础性。案例中的“课前学习”版块,就是将图片、动画、配套的词汇及句型?#23478;簦?#20197;ppt的形式进行 “语言输入?#20445;?#19981;同能力的学生可以根据自己的情况自定步调;同时,课前学习的自我评价表也可让学生在课前学习中有的放矢,将教学重点锁定在以“说、读”为重点的交流互动、情景模拟和活动设计上,从而提升教学效率。   

第二,彰显人?#30007;浴?#33521;语课堂不应该只是“知识”的课堂,还要有人文的渲染,即学生通过英语课程的学习开阔视野,丰富生活经历,发展跨文化意识,形成良好品格和科学价值观,并为终身学习奠定基础。外国风俗习惯的了解、背景文化的介绍、学习策略的引导都可以是线上?#21738;?#23481;。?#26223;?#20363;是一首关于季节的诗歌,课前学习中教师设计的相关音、视、画相结合的诗歌欣赏,能让学生在获取知识的同时,体会到诗歌的美感和意?#22330;?   

第三,要发挥灵活性。“翻转课堂”最诱人的地方在于线上“微课”的灵活性。如:针对不同年龄段学生的特点,可以采取不同的呈现方式。本课例面对的是小学?#21738;?#32423;学生,所以课前的学习版块,教师通过图文并茂、视音结合、人机互动的ppt,吸引学生的注意力,使其可以借助课前“微课”独立学习本课的season,spring等新词以及相关句型。在课堂活动中,教师?#30452;?#35774;?#23631;?#20960;个“猜”的?#26041;訕D―“I like winter. Can you guess why??#26412;?#26159;采取制造“悬念”的方式,激发学生的学习兴趣;游戏“Make a judge?#20445;?#36890;过呈现完整的句子,让学生判断,引发思考,这是利用信息差拓展学生的思维空间,符合中年级学生抽象思维初步发展的特征。微视频的设计要新颖、有趣、易操作、易练习。案例中还提供了朗?#23567;?#34920;演、自?#35789;?#27468;等多种形式,让学生选择适合自己的任务,能进一步增强“翻转课堂”的实际效果。   

第?#27169;?#36171;予情感态度。对未知?#21738;?#23481;,在好奇心的驱使下,学生会有?#27426;?#30340;专注力,但小学阶段学生最需要的是爱上英语!因此,线上的设计要让学生有独立获得某方面知识的成就?#23567;?#23545;于趋于成功的学生来说,他们喜欢挑战偏难的问题;对于害?#29575;?#36133;的学生来说,则更喜欢容易的问题。因此,案例中难度适宜的ppt,既可让学生在课堂活动?#26041;?#26377;所准备,又可以让每个学生都获得成功的体验,这是“微课”应该

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